aplikacja E8 google play app store
aplikacja Matura google play app store
poleca:
edubaza
kwalifikacje zawodowe
kursy i szkolenia
dla ósmoklasisty
dla maturzysty
ferie 2025
studentnews
uczelnie
angielski
dlaucznia.info

O egzaminie
ósmoklasisty

Testy
zadania

Arkusze
egzaminacyjne

Kalendarz
ósmoklasisty

Kursy językowe
dla uczniów

Aplikacja
ósmoklasisty
ARKUSZE:

polski

matematyka

angielski

niemiecki

rosyjski

francuski

hiszpański

włoski
Arkusze egzaminacyjne ósmoklasisty

Język hiszpański - próbny egzamin ósmoklasisty 2021 - pytania i odpowiedzi

Data: 19 marca 2021
Godzina rozpoczęcia: 9:00
Czas pracy: 90 minut
Liczba punktów: 55

dostępne także:
• w formie testu

» Galeria

Lista zadań

Zadanie 1. (0–5)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.–1.5., na podstawie informacji zawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą.
We wskazówce jest transkrypcja (na egzaminie jej nie będzie).
Zadanie 1.1.
¿Qué ha olvidado el padre esta mañana?
Zadanie 1.2.
¿En qué medio de transporte viajó Paula a Londres?
Zadanie 1.3.
¿Dónde están las personas que hablan?
Zadanie 1.4.
La chica
Zadanie 1.5.
El chico llama a Sandra para
Zadanie 2. (0–4)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące wakacji. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) odpowiadające jej zdanie (A–E).
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
We wskazówce jest transkrypcja (na egzaminie jej nie będzie).
A. He aprendido a pescar.
B. Espero sorprender a mis amigos.
C. Me gusta pasar el tiempo con mis familiares.
D. Me ha encantado una especialidad gastronómica.
E. Este verano yo he decidido adónde iremos de vacaciones.
Zadanie 2.1.
wypowiedź 1.
Zadanie 2.2.
wypowiedź 2.
Zadanie 2.3.
wypowiedź 3.
Zadanie 2.4.
wypowiedź 4.
Zadanie 3. (0–3)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie komunikat o Dniu Sportu. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki w zdaniach 3.1.–3.3., tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku hiszpańskim.
We wskazówce jest transkrypcja (na egzaminie jej nie będzie).
Zadanie 3.1.
Tiempo atmosférico
Hace ......................... .
Zadanie 3.2.
Equipos
Los profesores jugarán contra ......................... .
Zadanie 3.3.
Pícnic
Los alumnos han preparado, entre otros, ......................... .

Uwagi dotyczące oceniania prac uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią

W zadaniu otwartym sprawdzającym znajomość funkcji językowych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 3. w pracach uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi:
3.1. ------
3.2. el eqipo de los padres
3.3. enzaladas 
Zadanie 4. (0–4)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi związane z życiem szkolnym (4.1.–4.4.). Do każdej z nich dobierz właściwą reakcję (A–E).
Uwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
We wskazówce jest transkrypcja (na egzaminie jej nie będzie).
A. A mí también.
B. No, para mí no.
C. ¡Qué bien! ¡Felicidades!
D. ¡Dale saludos de mi parte!
E. No creo, todavía estoy mal.
Zadanie 4.1.
wypowiedź 1.
Zadanie 4.2.
wypowiedź 2.
Zadanie 4.3.
wypowiedź 3.
Zadanie 4.4.
wypowiedź 4.
Zadanie 5. (0–4)
Dla każdej z opisanych sytuacji (5.1.–5.4.) wybierz właściwą reakcję.
Zadanie 5.1.
Koleżanka prosi Cię o pożyczenie notatek z lekcji. Jak jej odmówisz?
Zadanie 5.2.
Chcesz się dowiedzieć, dlaczego Twoja koleżanka jest smutna. Co powiesz?
Zadanie 5.3.
Kolega zdawał egzamin. Chcesz dowiedzieć się o wynik tego egzaminu. Co powiesz?
Zadanie 5.4.
Widzisz, że Twój kolega chce sfotografować obraz w muzeum. Jak mu zwrócisz uwagę, żeby tego nie robił?
Zadanie 6. (0–2)
Uzupełnij dialogi 6.1.–6.2. Podaj w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, tak aby otrzymać spójne i logiczne teksty. Luki należy uzupełnić w języku hiszpańskim.
Zadanie 6.1.
X: Y tú Jorge, ¿......................... a Salamanca?
Y: La semana pasada.
Zadanie 6.2.
X: Dos kilos de patatas, por favor.
Y: ¿.........................?
X: No, es todo, gracias.

Uwagi dotyczące oceniania prac uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią

W zadaniu otwartym sprawdzającym znajomość funkcji językowych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.–7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Miguel, hijo, estoy en la estación de Atocha. El tren de tu hermana tiene dos horas de retraso. Yo no puedo esperar porque debo volver a la oficina. He llamado a tu padre, pero no contesta. ¿Puedes venir tú a la estación para recoger a tu hermana?
Zadanie 7.1.
La madre de Miguel
 
¡No esperes más y hazte voluntario!
¡Ven a nuestro club del barrio para ayudarnos a organizar talleres para niños de entre 4 y 6 años!

No es tan difícil como crees.

Llámanos al 03 45 56 56 56.
Zadanie 7.2.
El autor de este texto
 
¡Hola, Ana! Hemos salido de Praga esta mañana. Vamos despacio porque mi padre conduce con mucho cuidado. Dice que mejor llegar tarde que tener un accidente. Ir por autopista es monótono, pero no he podido dormirme ni por un momento. Tampoco puedo leer en el coche. ¡Qué aburrido! Solo nos hemos parado una vez para comer. Probablemente llegaremos a casa a la hora de cenar. Tenemos que vernos mañana porque hay un montón de cosas que quiero contarte sobre mis vacaciones en Praga. Besos.
Zadanie 7.3.
Esta persona describe
 
Mensaje
De: abc@xyz.es
Para: xyz@abc.es
Tema: Viaje educativo

¡Hola, chicos!
Por favor, leed esta oferta que hemos encontrado en una página web.

Viaje educativo a Santander. Precio: 100 euros por persona
Incluye
• alojamiento en el camping
• actividades deportivas
• visitas a lugares de interés

Hemos visto los comentarios en Internet sobre los organizadores de este viaje y solo hay opiniones positivas. El profesor Alfredo López dice que nos puede acompañar, pero quiere saber lo antes posible cuántas personas están interesadas. Tenemos clase con él mañana, así que pensadlo bien y hablad del viaje con vuestros padres.
Zadanie 7.4.
¿Quién escribió este e-mail?
Zadanie 8. (0–3)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wybierz w każdą lukę (8.1.–8.3.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–D), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
PREPARANDO UNA PRESENTACIÓN
La semana que viene Jordi tiene que hacer una presentación sobre uno de los países de América Latina. Ha elegido Perú porque es el país que siempre ha querido conocer. Enciende el ordenador. Se conecta a Internet y empieza a navegar buscando información.

En la pantalla aparece el mapa de Perú. El chico elige la sección Geografía. 8.1. Aprende que más de la mitad de ellos vive en la costa.

Luego lee sobre el clima, la agricultura y la industria. 8.2. Por eso decide dejarlo para otro día.

Jordi cree en los signos del zodiaco, así que decide consultar su horóscopo en Internet. Quiere saber si mañana tendrá un día de buena o mala suerte. 8.3. Es una buena noticia.

Na podstawie: D. Soler-Espiauba, Pisco significa pájaro
A. Pero son muchas páginas y se aburre rápido.
B. Además, algunos dicen que la astrología es una tontería.
C. Primero lee la información acerca del número de habitantes del país.
D. Hace clic en Escorpio y lee: Te espera una aventura emocionante.
Zadanie 9. (0–4)
Przeczytaj opisy trzech psów do adopcji (A–C) oraz pytania 9.1.–9.4. Do każdego pytania dopasuj właściwy opis.
Uwaga! Jeden z opisów pasuje do dwóch pytań.


¡ADOPTA UN PERRO!


A.
Tutu, un perro muy cariñoso y paciente, busca familia. No sabemos exactamente cuántos años tiene, pero según el veterinario, más de seis. Tutu es un compañero ideal para una familia con niños. Le encanta estar fuera, correr y jugar durante horas. Odia estar encerrado en casa durante mucho tiempo. Se pone nervioso y empieza a ladrar. Sin problemas acepta la presencia de otros animales.

B.
Lucky es un fox terrier de siete meses. Es necesario sacarlo a pasear por lo menos dos horas al día. En casa se aburre y muerde muebles y zapatos. Buscamos para Lucky una familia sin niños porque el perro es nervioso y quiere dominar a personas y otros animales. Hay que tener mucha paciencia con él.

C.
Cachito es casi un abuelo, un caniche tranquilo, inteligente y bastante perezoso. Se pasa el día durmiendo en su camita, sale tres veces al día, pero ya no le gusta caminar mucho porque se cansa rápido. No tolera otros animales en su territorio. Los niños le dan miedo. Necesita comida especial para perros mayores.
¿Cuál de los perros es ideal para una persona que
Zadanie 9.1.
ya tiene un perro?
Zadanie 9.2.
odia pasear?
Zadanie 9.3.
quiere adoptar un perro de menos de un año?
Zadanie 9.4.
tiene hijos pequeños?
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij w e-mailu luki 10.1.–10.3. zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.


Los productores de una comedia hispano-polaca titulada «Un fin de semana en la montaña», dirigida por Roberto de la Fuente, buscan a un adolescente para interpretar el papel del personaje principal.

Requisitos*
Edad: entre 16 y 19 años
Aspecto físico: entre 170 cm y 180 cm, muy delgado
Idiomas: dominio de polaco y español
Capacidad física para subir montañas altas

Argumento de la película
Una familia decide pasar un fin de semana en los Pirineos. El padre y el hijo toman la decisión de subir una montaña a pesar del mal tiempo. Viven muchas aventuras.

Si estás interesado, rellena el formulario con tus datos personales y mándanoslo con tu fotografía en color. Si todavía no has cumplido 18 años, no te olvides de poner también el número de teléfono de tus padres. Nuestro correo electrónico es: castingados@abc.com

Fecha del casting: del 2 al 4 de diciembre, de 10:00h a 12:00h y de 14:00h a 18:00h

Lugar del casting: Calle Velázquez 84, Edificio A, Zaragoza

Empezaremos a rodar la película a principios del próximo verano en los Pirineos, en el pueblo de Saldes.

Ramón Pascual Duero
Director de Casting

* Requisitos – wymagania.
Wiadomość
Do: Piotr
Od: Miranda
Temat: Casting
Piotrze!
Mam dla Ciebie dobrą wiadomość. Znalazłam w Internecie ogłoszenie o castingu do nowego filmu. Szukają osoby, której wiek i wygląd idealnie pasują do Ciebie. Wymagają też, żeby kandydaci znali język polski i hiszpański i potrafili 10.1. ........................., a Ty przecież jesteś w tym dobry.
Nie jesteś jeszcze pełnoletni, ale to nie problem, wystarczy dodatkowo wysłać 10.2. ......................... .
Film będą kręcić w 10.3. ......................... . Słyszałam, że to bardzo ładna miejscowość. Moim zdaniem, koniecznie powinieneś się zgłosić. Wiem, że zawsze marzyłeś, żeby zagrać w filmie.
Buziaki,
Miranda
Zadanie 11. (0–3)
Przeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych poniżej wybierz te, które są poprawnym uzupełnieniem luk 11.1.–11.3. Wybierz odpowiednią literę (A–F) obok numeru każdej luki.
Uwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

A. bajar
B. cuesta
C. razón
D. paga
E. culpa
F. subir
IR EN PATINETE
11.jpgQuiero un patinete eléctrico para ir al colegio, pero mis padres dicen que es peligroso. 
Yo creo que no tienen 11.1. . Según mis amigos, si vas por la acera y no vas muy rápido, el patinete es bastante seguro.
Además, me gustaría tener un modelo ligero para poder 11.2. con él al autobús. Yo pienso que el patinete es divertido y fácil de conducir.
Bueno, es verdad que 11.3. mucho, pero es cómodo para desplazarse por la ciudad. Y lo más importante: ¡todos mis amigos ya tienen uno!
Zadanie 12. (0–3)
Przeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.–12.3.
UN HOTEL LIBRERÍA
DormiLeo invita a los aficionados a la lectura a pasar una noche “en compañía” de libros. DormiLeo está situado en el 12.1. piso del Palacio del Saber.
Tiene enormes estanterías llenas de libros, pero no es una librería, sino un hotel. Detrás de las estanterías 12.2. doce pequeñas habitaciones para dormir. El precio es de 35 euros por noche.
El hotel cuenta con tres mil libros en varios idiomas. Sin embargo, los clientes no pueden 12.3. porque el hotel funciona como una sala de lectura.
Na podstawie: www.boredpanda.es
Zadanie 13. (0–3)
Uzupełnij zdania 13.1.–13.3. Wykorzystaj w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeśli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów.
Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie cztery wyrazy, wliczając w to wyrazy już podane.
Zadanie 13.1.
El año pasado mi hermano (aprender / tocar) el piano.
Zadanie 13.2.
No tengo ganas de salir porque (estar / llover) .
Zadanie 13.3.
Este sábado la tienda de Pepe (abrir / nueve) de la mañana.

Uwagi dotyczące oceniania prac uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią

W zadaniu otwartym sprawdzającym znajomość funkcji językowych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 13. w pracach uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi:
13.1. aprendio a tocar
13.2. está yoviendo
13.3. abre a las neuve 
Zadanie 14. (0–10)
Rodzice przeprowadzili remont w Waszym domu. W e-mailu do koleżanki z Hiszpanii:
• napisz, w jaki sposób pomagałeś(-aś) rodzicom w czasie remontu
• opisz, jak wygląda Twój pokój po remoncie
• zaproś koleżankę do siebie i zaproponuj jej sposób wspólnego spędzenia czasu.

Napisz swoją wypowiedź w języku hiszpańskim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.

Do: abc@abc.com
Temat: ¡Hola!

Hola, Ana:
¿Qué tal? ¿Sabes qué? Mis padres han hecho reformas en nuestra casa
..........................
.........................

    Udostępnij

  • Messenger
  • Messenger
  • whatsapp
  • e-mail
  • Facebook
  • Twitter
  • LinkedIn
  • Wykop
« powrót
Reklama - Wykorzystajmy wspólnie nasz potencjał! • Kontakt • Patronat • f Studentnews.pl • Praca dla studentów
Polityka Prywatności